烏蘭美自2013年開始開展職業(yè)技能培訓(xùn),六年以來,已完成五十期共7436人的培訓(xùn),形成了特定的培訓(xùn)模式。通過培訓(xùn),使很多人擁有一技之長,實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè),經(jīng)濟社會效益成效顯著。但是,隨著家庭服務(wù)業(yè)的市場需求形勢變化,客戶對服務(wù)人員的要求越來越高,一些有特色技能、高技能的人才受到重用。
根據(jù)«內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的實施意見»精神,鼓勵開展新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)培訓(xùn)。2019年,我公司職業(yè)技能培訓(xùn)要全面提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,推動更加充分和更高質(zhì)量就業(yè),在培訓(xùn)好各專業(yè)初級班的基礎(chǔ)上,實施特色班培訓(xùn)。
本次課改提出要結(jié)合實際,開設(shè)特色班培訓(xùn),以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)為主要形式,結(jié)合市場需求進行教學(xué)改革,形成具有烏蘭美特色的模塊化職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
本次課改確定實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,形成崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等全過程教育培訓(xùn)體系。采取模塊化教學(xué)、實行彈性學(xué)制、學(xué)分制、工學(xué)結(jié)合、滾動教學(xué),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化。
烏蘭美培訓(xùn)部在課程體系建構(gòu)的同時,力求讓培訓(xùn)模式真正落地,全面推進課程建設(shè)。本次課改針對培訓(xùn)場地做了詳細(xì)地研究。沖破局限,將教室、微課、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地、技師工作室、服務(wù)機構(gòu)或企業(yè)都將作為學(xué)員培訓(xùn)場所,從而積極引導(dǎo)學(xué)員親近生活、了解生活、探究生活,在實踐中培養(yǎng)實操能力,正所謂:“知識要扎根,少不了實踐。”
劉校長表示,大家一定打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,切合實際打開思維,教學(xué)內(nèi)容模塊化,精準(zhǔn)性的解決并形成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化,實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。專業(yè)小組組長及專業(yè)主任一定要沉下心,深入一線與服務(wù)人員及相關(guān)專業(yè)技師深度交談,通過各種渠道挖掘市場需求,精心設(shè)計課程模塊,深度研發(fā)。
除此之外,在教學(xué)改革實施過程中著力培養(yǎng)和評選一些優(yōu)秀教學(xué)人員,給予獎勵和表彰,及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗,發(fā)揮示范帶動作用,推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展,取得成效。
根據(jù)«內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的實施意見»精神,鼓勵開展新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)培訓(xùn)。2019年,我公司職業(yè)技能培訓(xùn)要全面提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,推動更加充分和更高質(zhì)量就業(yè),在培訓(xùn)好各專業(yè)初級班的基礎(chǔ)上,實施特色班培訓(xùn)。
本次課改提出要結(jié)合實際,開設(shè)特色班培訓(xùn),以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)為主要形式,結(jié)合市場需求進行教學(xué)改革,形成具有烏蘭美特色的模塊化職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
本次課改確定實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,形成崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等全過程教育培訓(xùn)體系。采取模塊化教學(xué)、實行彈性學(xué)制、學(xué)分制、工學(xué)結(jié)合、滾動教學(xué),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化。
烏蘭美培訓(xùn)部在課程體系建構(gòu)的同時,力求讓培訓(xùn)模式真正落地,全面推進課程建設(shè)。本次課改針對培訓(xùn)場地做了詳細(xì)地研究。沖破局限,將教室、微課、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地、技師工作室、服務(wù)機構(gòu)或企業(yè)都將作為學(xué)員培訓(xùn)場所,從而積極引導(dǎo)學(xué)員親近生活、了解生活、探究生活,在實踐中培養(yǎng)實操能力,正所謂:“知識要扎根,少不了實踐。”
劉校長表示,大家一定打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,切合實際打開思維,教學(xué)內(nèi)容模塊化,精準(zhǔn)性的解決并形成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化,實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。專業(yè)小組組長及專業(yè)主任一定要沉下心,深入一線與服務(wù)人員及相關(guān)專業(yè)技師深度交談,通過各種渠道挖掘市場需求,精心設(shè)計課程模塊,深度研發(fā)。
除此之外,在教學(xué)改革實施過程中著力培養(yǎng)和評選一些優(yōu)秀教學(xué)人員,給予獎勵和表彰,及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗,發(fā)揮示范帶動作用,推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展,取得成效。