把“大月亮”比作大人，“小月亮”比作孩子
“成長”就意味著“小月亮”在變大
“小月亮”雖然還在“大月亮”的看護下，但是，它會越來越彰顯自己
什么是“成長”？
把“大月亮”比作大人，“小月亮”比作孩子。“成長”就意味著“小月亮”在變大，而“大月亮”相對“小月亮”就是在變小了。意味著兩個月亮的關(guān)系發(fā)生著不可阻擋的變化：隨著“成長”，“小月亮”會越來越彰顯自己。“小月亮”雖然還在“大月亮”的看護下，但是，它的“自我”不斷長大。
從“直立行走”的那一天開始，寶寶從此要走自己的路了，而且也越來越有自己的想法了。讓我們帶著欣喜與跟隨的心情，來看看13～18個月的寶寶是怎樣行走的，他又會走向哪里？
寶寶心語
1、我要大膽地往前走！
自從學(xué)會了走，我覺得自己的身體越來越自由，想到哪里就到哪里。爸爸媽媽、爺爺奶奶倒成了我的“跟屁蟲”，我真是太得意了。
走得越多，步子就越穩(wěn)，越不會摔跤；我可以一邊走一邊看風(fēng)景，不像以前好像喝醉了酒似的跌跌撞撞、歪歪扭扭，腳丫總有點不聽話?，F(xiàn)在，我想走就走，想停就停！
不過，這樣一來，把大人們弄得比較累。奶奶爺爺年紀大了，總怕我走得太快、太遠，所以他們老要擔(dān)心，“毛毛，慢一點，別摔了”、“毛毛，別走遠了，就在附近玩吧”......
可他們哪里知道，我有好多東西想看，有好多東西要摸；我喜歡自己動手動腳的感覺，我不喜歡聽大人說，“別動”、“別跑”、“別摸”……
給媽媽爸爸的話
長大的標志就是孩子能夠做越來越多的事情，能夠控制事情的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果，能夠讓自己成為事件的中心人物。隨著寶寶行走越來越熟練，他們想控制世界的欲望越來越強烈。這是成長必然的階段。你會發(fā)現(xiàn)，當你為他走得好而開心的同時，他開始不斷給你惹麻煩了：撿地上的臟東西，亂碰爸爸的電腦，搗騰奶奶的眼鏡，甚至?xí)赖疥柵_上等等。
這些都是寶寶“控制欲發(fā)展”的表現(xiàn)。當1歲左右的寶寶開始知道“我不是東西”后，他們就開始了“控制”的旅程。他們要在不斷的控制中，認識事物、體驗自我，無論游戲還是平常生活，他們都希望事情能按自己的意志進行。一旦受到阻止，他就會發(fā)脾氣，大哭大鬧。
面對寶寶這樣的“成長”，爸爸媽媽很不適應(yīng)。那么，我們又該如何保護孩子合理的“控制欲”呢？快樂養(yǎng)育提示
*該放手時就放手。對合理的、安全的“動手動腳”，放手讓寶寶去體驗，譬如，自己動手吃飯、收拾玩具、幫大人拿拖鞋、自己上樓梯等等。
*必要的引導(dǎo)和示范。不能阻止寶寶探索，與其讓他“亂動”，不如給予示范和練習(xí)的機會。譬如，寶寶喜歡搶接電話，那就和寶寶玩“打電話”的游戲，讓寶寶學(xué)會接聽電話，同時刺激語言發(fā)展，一舉兩得。
*巧妙轉(zhuǎn)移注意力。這個時候的孩子，興趣廣泛、好奇心重，大人越不讓干，他越來勁兒。所以，跟他硬碰硬，不如巧妙地“調(diào)虎離山”。譬如，當寶寶要拿牙簽或者裁紙刀時，你可以用其他東西(如他喜歡的折紙或玩偶)來吸引寶寶，讓寶寶離開危險。
*必要的“疼痛”體驗。人對危險的了解與躲避來自“本能”和“經(jīng)驗”。小嬰兒對“高空”有本能的恐懼，這是生物進化的結(jié)果。而更多對危險的知覺，是需要通過必要的“疼痛”體驗來感知的。如果寶寶一定要摸針，可在大人的保護下讓他嘗嘗痛的滋味。一味地回避危險，反而會讓孩子喪失必要的危險意識。
*必要的“過失”懲罰。對這個年齡的孩子應(yīng)該正面引導(dǎo)，但如果他過于“自以為是”，那么你也要給予必要的懲罰。當孩子一定要做危險的事情或不被允許的事情時，你應(yīng)該果斷地加以制止，不用給予太多的解釋。
*建立必要的“安全網(wǎng)”。孩子離不開大人的保護，所以，一定要注意家里的不安全隱患。浴缸里不要存水、尖利的東西要收好、電源插座要封好等等。
貼心提示：
對祖輩幫忙帶養(yǎng)寶寶要心懷感激，盡量理解老人容易緊張的心理狀態(tài)，耐心溝通，引導(dǎo)和提示老人不要過度限制孩子。
寶寶心語
2、我的名字叫“毛毛”......
我終于知道為什么大人總是叫我“毛毛”了，原來“我就是毛毛”。這就像鐘、電視、電腦、空調(diào)、燈、床、沙發(fā)、大老虎都有名字一樣，“我”的名字就是“毛毛”。
我特別喜歡站在鏡子前看“毛毛”，以前媽媽抱我照鏡子的時候，我還以為有個小朋友在看我呢。現(xiàn)在我知道了，原來鏡子里面的就是“我”，我就是“鏡子里的毛毛”！
毛毛一天天長大了，也一天天聰明了；毛毛開始能控制大小便了，毛毛能幫奶奶干家務(wù)，掃地、洗抹布等等。如果有誰要毛毛幫忙，毛毛會非常起勁的。
給媽媽爸爸的話
滿周歲后，孩子對自己的認識有了新的發(fā)展。在“我不是東西”的基礎(chǔ)上，他知道了自己是誰，知道了自己的名字。也正因為這樣，他控制世界的欲望愈發(fā)強烈。這個時候，他對自己的名字、身體都非常敏感，能從鏡子里認出自己，并能對著鏡像叫自己的名字。他還逐漸認識了自己的身體、身體的主要部位及相應(yīng)的感覺，“生理自我”逐漸完善。
不過，寶寶還是將“自己”當客體來認識的，把自身看作是認識的對象。最有代表性的話就是：用自己的名字稱呼自己，表達自己的需要，如：毛毛要喝水、毛毛餓了、毛毛......而不會用“我”這個詞，好像說的都是他人的事情。
快樂養(yǎng)育提示
*多和寶寶玩認識身體的游戲。譬如：游戲“說到哪里點到哪里”，讓寶寶進一步了解自己的身體。
*調(diào)動寶寶身體各個部位的功能。譬如：讓寶寶聽各種各樣的聲音，經(jīng)常動手，讓他的手有做各種動作的機會，做操、運動身體，教寶寶認識不同的顏色等等。
*鼓勵寶寶做力所能及的事情。讓他充分體驗自己身體的力量，體驗獨立和自主的快樂。
*滿足寶寶幫助人的愿望。給予參與家務(wù)的機會，讓他產(chǎn)生“毛毛行”的感覺，體驗成就感。
*引導(dǎo)寶寶與同伴交往。這能幫助他發(fā)現(xiàn)自己與小伙伴之間的同與不同，多說欣賞小伙伴的話，讓他感受與人交往的快樂，譬如，“芊芊的眼睛真大”、“果果長得好高呵”等等。
資料：
一個人身上的三個“我”
“自我”既是個人特征的集合，又是一定社會關(guān)系的反映，個人生活歷程的寫照，包含了三個側(cè)面：
其一，生理自我，也就是你對自身這樣一個生物個體的基本認識。譬如：獨立個體的意識(“我”不同于他人、他物)、性別、年齡、發(fā)育狀況、生理特征等；
其二，社會自我，指對自身社會性要素的認識。人的本質(zhì)即各種社會關(guān)系的總和，所以“社會自我”包含了你的各種社會關(guān)系及由此產(chǎn)生的相應(yīng)的各種社會角色、所生活的社會文化環(huán)境和社會定位；
其三，心理自我，就是對自身心理狀況的了解，包括對自己的認知、情緒情感、意志、個性傾向性(興趣、愛好、價值觀、理想)及個性特征(能力、氣質(zhì)、性格)等的全面認識。